河南省高校学生体育风险估测与评价

      导读：河南省高校学生体育风险估测与评价。因此，无论是体育专业学生还是普通专业学生，都对体育风险的严重性有深刻的认识，普通专业学生虽然体育运动接触量比体育专业学生少，但由于其缺乏科学的运动知识和自我保护措施，所以一旦发生体育风险，其严重程度就相当大。

      风险估测的实质是通过对风险的评价和测定，回答风险大小以及风险可能造成何种程度的损失的问题。风险评价是指在风险识别和风险估测的基础上，将风险的大小与可接受的安全水平相比较，决定是否采取控制措施，以及采取何种程度的控制措施。

      作为体育风险管理者，要对风险发生的几率和严重程度进行估测与评价，只有这样才能更好地进行风险决策。从图２可知，认为高校体育风险发生几率很小的体育教师占２０．０％，体育专业学生占９．１％，普通专业学生占４８．１％。体育教师和体育专业学生都认为高校体育风险发生的几率较大，甚至很高，但普通专业学生由于体育运动参与得相对较少，强度较小，所以出现体育伤害事故的几率也较小。

      学校体育伤害事故的频发，一直是困扰学校体育教育的重要问题，特别是一些项目具有很强的竞技性，以及受大学生好胜心理的驱使，体育伤害程度也越来越严重，致残、致死的事件不断发生。由图３可知，只有７．５％的体育教师、１１．８％的体育专业学生和１５．８％的普通专业学生认为高校体育风险并不严重。因此，无论是体育专业学生还是普通专业学生，都对体育风险的严重性有深刻的认识，普通专业学生虽然体育运动接触量比体育专业学生少，但由于其缺乏科学的运动知识和自我保护措施，所以一旦发生体育风险，其严重程度就相当大。

      高校体育活动存在着各种不确定因素，这些不确定因素也造成了体育伤害事故频发且越来越严重的趋势，这些都是高校体育教师需要承担的风险。所以，为了避免伤害事故的发生，避免伤害事故带来的责任，一些教师就会采取比较消极的办法进行应对，比如降低教学难度、简化教学方式、减少体育运动时间，这样不仅影响了教学大纲的贯彻，也阻碍了体育教学的发展，对学生更是一种不负责任的态度。在被调查的８０位体育教师中，有３３位表示曾为了减小体育活动风险而降低教学难度或简化教学方式；在“对体育运动风险缺乏有效的应对措施，是否已对你的运动积极性造成消极影响”的这项调查中，普通专业学生有５８．９％的人认为有消极影响，而体育专业学生选择有消极影响的更是高达６５．３％，表明学生的体育风险承受性差。

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