目前阻碍社会音乐教育行业发展因素分析

       内容提示：缺乏师资保障对任何一种教育来说，师资都是非常关键的因素。柯达伊曾经说过，一个不好的音乐教师会持续失败30年，将影响到30批儿童对音乐的热爱。教师队伍的整体素质直接影响到社会音乐教育的质量。社会音乐教育机构应该对所选教师有很高的专业要求。

       报告来源：2012-2016年中国网络音乐市场分析及发展前景预测报告

        (一)追求功利性真正理想的音乐教育应该是，无论是学习乐器还是学习歌唱、舞蹈等音乐方面的知识、技能，都能够去尽情地享受音乐，培养出对音乐的热爱之情，使音乐成为人生不可或缺的重要部分。在市场经济体制下，社会音乐教育则将音乐教育功能转移到其经挤功能上，而且其被极端扩张的倾向在市场经济体制确定后表现得更加明显。

        (二)缺乏师资保障对任何一种教育来说，师资都是非常关键的因素。柯达伊曾经说过，一个不好的音乐教师会持续失败30年，将影响到30批儿童对音乐的热爱。教师队伍的整体素质直接影响到社会音乐教育的质量。社会音乐教育机构应该对所选教师有很高的专业要求。

        另外，社会音乐教育工作者应当对自己高标准、严要求，具有不断提高业务水平的意识，不能只满足于现状，需要不断探索改进，要在课堂上和学生讨论、交流，“授人以鱼，不如授人以渔”，要营造出一个宽松愉悦的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣与表演欲望，使学生真正地爱上音乐，以音乐为伴。

        (三)收费标准不统一近年来，随着经济的不断发展，人们对于音乐教育的需要也随之增加，社会音乐教育的授课学费也相应提高。各地区经济发展水平不同，教师专业水平不一样，学费高低也有所差距。

        收费标准没有统一规定，致使有些教师也不管自己是教授、副教授、讲师还是助教，还是刚从院校毕业的学生，都竞相提升学费。更有甚者，由于音乐商品化和社会音乐教育的逐步发展，个别社会音乐教师基于对音乐商品化的片面理解和对音乐商品价值的盲目追求，他们将音乐的教育功能与其经济功能直接挂钩起来，音乐艺术道德观念被逐渐淡化。这就可．能在社会上造成一种混乱，也会影响到整个社会音乐教育的发展。

        (四)社会音乐教育评价体系不完善就目前来看，我国社会音乐教育评价主要通过各种音乐考级、参加各种音乐类比赛来进行，然而在社会上各种功利性目的的扭曲下，音乐考级越来越违背了当初设立的初衷，俨然成了一门应试考试。学生考过了十级、九级，拿到了金牌、银牌是否就说明学生掌握了这项音乐技能与知识?具备了相对应的音乐整体素质?在社会音乐教育中不乏这样的现象：学生能够弹奏高难度的、等级相对较高的两首考级曲目，但是却不具备最基本的识谱、视奏能力；学生具备一定的视奏能力，但一首简单的流行音乐却没有谱子不会演奏，甚至有乐谱也不能自己视奏，根本不具备相匹配的音乐听辨等综合能力。这种现象在我国的社会音乐教育中很常见，片面追求演奏技巧，甚至只练习每年的考级曲目的音乐技能教学，无疑将使学生在音乐学习中出现不应有的负担，使音乐学习背离素质教育，并在一定程度上阻碍了社会音乐教育教学改革的深入，更阻碍了学生的可持续发展。这样的音乐学习。学的是音乐技术而非音乐文化，培养出来的“人才”是音乐技工而不是具有一定音乐整体素养的人才。

（本信息摘自2010-2012年间调研报告）