2018年我国教育信息化属于政策导向型行业 未来市场空间广阔

           教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。

           近年来，随着国家对教育越来越重视，对教育信息化的投入不断加大，该行业的吸引力越来越强。巨大的市场规模、广阔的发展前景和较低的进入门槛，造成了行业参与者众多的现状。但由于行业的地域性特征明显，所涉及的教育信息化硬件、软件及服务的种类繁多，绝大多数参与公司规模较小，普遍存在研发投资少、技术含量较低、产品单一且适应性不强等问题，且跨区域的市场推广能力较弱。因此教育信息化行业的集中度很低，没有出现较大规模的提供综合教育信息化产品的企业作为行业的领军企业。

           目前，教育信息化行业发展主要存在以下特点：

           2、地方教育局掌握教育信息化建设的管理权及决策权，导致业务开展具有较强的区域性。

           4、各企业都在跑马圈地、拓展业务范围，还处于前期市场拓展阶段，还未形成成熟的商业模式和盈利模式。基于以上特征，教育信息化行业整体竞争较为分散，尚未出现较大规模的提供综合教育信息化产品的企业作为行业的领军企业，目前行业竞争格局尚未形成。

           2016年我国教育信息化行业市场规模约2950亿元，同比2015年的2580亿元增长了14.34%，近几年我国教育信息化行业市场规模如下图所示：

2010-2016年我国教育信息化行业市场规模

 

           三、商业模式

           教育信息化公司的商业模式

           B2B是大多数教育信息化公司的选择，全通教育、网龙、易教、希悦等均向B端即学校或教育部门收费。以全通教育为例，其业务包括三大块：由传统的家校通升级而来的家校互动产品“和教育”，EdSaaS教育云服务（即全课云），以及继教网的教师培训业务。

教育信息化巨头的发展情况

 

资料来源：公开资料整理

           四、市场供需

           按照国家对教育信息化“三通两平台”的部署，教育信息化产业链可划分为电信运营商、技术服务商、内容提供商和终端用户。 

           电信运营商位于产业链的上游，主要针对“宽带网络校校通”的相关基础设施建设，包括互联网覆盖、宽带接入等网络环境的建设工作。同时，电信运营商拥有大量的终端用户，在推广运营教育信息化系统方面具有渠道优势，可与技术服务商以分成合作的方式提供教育服务。我国的电信行业高度垄断，主要由中国移动、中国联通和中国电信三家提供相关服务，具有垄断优势。 

           内容提供商一般在线下有一定的优质教育资源，如师资、教材及辅导资料等，通过独立开发或与技术提供商合作，将教育资源进行信息化处理，从而扩大优质教育资源的覆盖面。代表企业为新东方、好未来等。 

           终端用户可分为B端的教育主管部门、学校和C端的师生及家长。 

教育信息化产业链示意图

 

资料来源：公开资料整理

资料来源：国家统计局

           2、需求

           我国学龄人口数量庞大，教育消费占到中国社会中坚阶层家庭收入的1/7，并且该比例预期还将持续增长。2016年全国居民人均消费支出17111元，比上年增长8.9%，扣除价格因素，实际增长6.8%。按常住地分，城镇居民人均消费支出23079元，增长7.9%，扣除价格因素，实际增长5.7%；农村居民人均消费支出10130元，增长9.8%，扣除价格因素，实际增长7.8%。恩格尔系数为30.1%，比上年下降0.5个百分点，其中城镇为29.3%，农村为32.2%。

2016年全国居民人均消费支出及其构成：元，%

 

  资料来源：国家统计局

           据统计：2015年我国教育信息化市场规模为2580亿元，2016年我国教育信息化市场规模增长至2950亿元。

2009-2016年我国智慧教育各细分产业规模走势图

 

资料来源：观研天下整理

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